Category: Մայրենի 5․2

1. Բացատրեք հետևյալ հատվածը՝ հիմնավորելով ընգծումը:

Անտառում արջերն էին, փղերը, վագրերը, հովազները, սատանաները, դևերը և հրեշները, մեր խոզերից և իմ ազնվությունից բացի, բոլորն էլ անտառում էին, և ես գնում էի դանդաղ, իմ հորեղբորից ետ մնալով։

Տղան վախենում էր անտառ գնալուց և երևակայում էր, որ ինչ տեսակի գազան ասես կա այնտեղ։ Ու նաև ինքը ազնիվ չէր, քանի որ իրականում չէր ուզում գնար անտառ և ինքը իրեն արդարացնում էր վախերով։

1. Բնութագրեք տղային:

Խելացի էր, բայց ծույլ։

• Մեղադրեք նրան:

Ազնիվ չէր իր ծնողների հետ։ Տեսնում էր, որ ծնողները շատ հոգնած էին, բայց չէր ուզում նրանց օգնել։

• Արդարացրեք:

Գուցե իրոք վախենում էր մենակ անտառ գնալ։

Թումանյանական օրեր (թումանյանական ընտանեկան ֆլեշմոբ)

Երկու սև ամպ “Թումանյանական ֆլեշմոբ”

Հ. Թումանյանի «Հսկան» բալլադը, նկար

Թումանյանական ֆլեշմոբ, լավագույն աշխատանքներ

Տերյանական օրեր

Վահան Տերյան, «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն…»

Վահան Տերյան, ձայնագրություն

Կարդում ենք Աղայան

Ղ․ Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը»

Ղ․ Աղայանի «Մանուկ-խան» ավանդությունը

Վաճառականի խիղճը

 «Գնում եմ Մայր դպրոց»

«Գնում եմ Մայր դպրոց…»

ճամփորդություններ, ճամփորդական պատում-հաշվետվություններ

Ճամփորդություն դեպի Գեղարքունիքի մարզի Ծաղկունք գյուղ

Ճամփորդություն դեպի Սևաբերդ

Ես սովորում եմ ՄՍԿՀ-ի Հյուսիսային (Գեղարվեստի) դպրոցում։ Ես շատ եմ սիրում իմ դպրոցը։ Շատ եմ սիրում մեր ուսուցիչներին, մեր միջավայրը։ Ես շատ ուրախ հինգ տարիներ եմ անցկացրել այստեղ ու մի քիչ տխրում եմ, որ գնալու եմ այստեղից։ Ես այստեղ կրթվել եմ, սովորել եմ ճամփորդել, ճանաչել եմ Հայաստանի շատ վայրեր։ Սովորել եմ ընկերություն անել և շատ ընկերներ ունեմ։

Ես շատ եմ սիրում մեր դպրոցի բակը, որտեղ խաղում ենք, նկարում ենք։ Մեր ուսուցիչները շատ ընկերական են մեզ հետ, երբեք վատ խոսքեր մեզ չեն ասում, ինչքան էլ մենք իրենց բարկացնենք։ Շատ սիրում եմ մեր տանիքը, որտեղ խաղում ենք, նկարում ենք, լավ եղանակներին մեր առավոտյան պարապմունքներն ենք անցկացնում։

Իմ ամենատպավորիչ ճամփորդություններից են դեպի Գյումրի, Սմբատաբերդ, Սևան Ճամփորդությունները։ Եվ իհարկե ես շատ եմ սիրում մեր Արատեսը։

Ես Միջին դպրոցում կունենամ նոր դասընկերներ, նոր ու հետաքրքիր դասեր, նոր ուսուցիչներ։ Մայր դպրոցը շատ մեծ է։ Այնտեղ կա գրադարան, մարզադահլիճ։ Ինձ շատ է դուր գալիս մարմարյա սրահը։ Միջին դպրոցում ավելանում է ընտրությամբ դասերի տեսակները։

Ես շատ եմ սիրում Միջին դպրոցի բակը։

1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, գարուն, արև, երկար, ծաղիկ, վազել, ժամացույց, ջրել, գնալ, հրաշալի, երեխա, լողալ, վազվզել, մաքուր, նավաստի:

Ածական – խիզախ, բարի, երկար, հրաշալի, մաքուր

Գոյական – գարուն, արև, ծաղիկ, ժամացույց, երեխա, նավաստի

2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել, ճեղքել, գործել, շքեղ, ուսուցանել, դեղին, բժշկել, հյուսել:

իշխան, ճեղք, գործ, շքեղություն, ուսուցում, դեղնություն, բժշկություն, հյուս։

3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ, թվական, երկիր, սենյակ, հարևան, ծառ, տեր, ժապավեն, մարդ, կին։

գլուխներ, թվականներ, երկրներ, սենյակներ, հարևաններ, ծառեր, տերեր, ժապավեններ, մարդիք, կանայք

4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:

հատուկ գոյականեր – Գևորգ, Երևան, Աննա, Սևան, Հարությունյան

հասարակ գոյականեր – ուսուցիչ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, գետ

5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :

բարեկամ – պարզ բառ

գրավոր – գր + ավոր, ածանցավոր բառ

ծով – պարզ բառ

լուսամուտ – լուս + ա + մուտ, բարդ բառ

անպետք – ան + պետք, ածանցավոր բառ

հողոտ – հող + ոտ, ածանցավոր բառ

գնորդ – գն + որդ, ածանցավոր բառ

ամառ – պարզ բառ

6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ:

կաթ – կաթնային

խորհուրդ – խորհրդավոր

գետ – գետային

հեռու – հեռավոր

քար – քարային

ամպ – ամպոտ

7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։

Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է։

Իմ ընկերուհին լավն է։

Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում։

Ձյունը արագ հալվում էր։

Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել։

Կատվի ձագը վիրուսով հիվանդացել է։

Ո՞վ ի՞նչ արեց ինչո՞ւ։

Ես ուշացա, որովհետև քնած էի մնացել։

Մենք մայիսի 16-ին գնացինք Գեղարքունիքի մարզի Ծաղկունք գյուղ։ Սկզբում մենք գնացինք այնտեղի դպրոց և ծանոթացանք աշակերտների հետ։ Միասին կարդացինք Թումանյանի, Չարենցի ստեղծագործություններից։ Այնտեղ մեզ նաև հյուրասիրեցին։

Continue reading “Ճամփորդություն դեպի Գեղարքունիքի մարզի Ծաղկունք գյուղ” →

Առաջադրանք

Սեղծագործությունն անավարտ է։ Այս պատմության համար երեք տարբեր ավարտ մտածի՛ր։ Տեղադրի՛ր բլոգումդ։

1. Սենյոր Վերուչին կատաղեց, քաշեց հեռուստացույցի լարը և անջատեց այն։ Վերջապես տանը տիրեց լռություն, բոլոր մարդիկ չքվեցին։ Սենյոր Վերուչին շատ ուրաղացավ, որ վերջապես մենակ մնաց և կարող է հանգստանալ ծանր աշղատանքային օրից հետո։

2. Բավակա՜ն է։ Բավակա՜ն է։ Այս բառերը բղավելուց հետո սենյոր Վերուչին վեր թռավ քնից և շատ ուրախացավ, որ դա ընդամենը երազ էր։

3. Սենյոր Վերուչին բարկացավ, գնաց ուրիշ սենյակ և սկսեց նկարել: Նա շատ էր սիրում նկարել, բայց մոռացել էր դրա մասին և շատ վաղուց չէր նկարել։ Որոշ ժամանակից սենյոր Վերուչին նկատեց, որ ձայներ չեն լսվում։ Նա գնաց հյուրասենյակ և տեսավ, որ բոլոր մարդիկ անհետացել են։

Ծաղկունք, գյուղ Հայաստանի Գեղարքունիքի մարզում, Հրազդան գետի աջափնյակում, մարզկենտրոնից 40 կմ հյուսիս-արևմուտք, Սևան քաղաքից 7 կմ հյուսիս-արևմուտք։ Բնակավայրը գտնվում է ծովի մակերևույթից 1850 մետր բարձրության վրա, փռված Փամբակի լեռների բազուկը կազմող Սուրբ Հովհաննես, Աբազանց դոշ, Խաչիդոշ սարերի և Թափիդոշ բլրի ստորոտին։

Դպրոցը

19-րդ դարավերջին մեկ կամ երկդասյա դպրոցներ են բացվում Ծաղկունքում, իսկ 1907 թ. ցարի կողմից հրաման է տրվում Ծաղկունքում բացել մեկ դասարան 44 աշակերտներով։ Արդեն 1919 թվականին, ըստ նշված վկայությունների, դպրոցն անջատվել է եկեղեցուց։ 1920 թ. դասասենյակներ են ծառայել Նավոնց օթախները, Գևորգյան Արամի, էլիզբարանց, Գևորգյան Գևորգի, Սառանց Գրիգորի, Մնացականանց Հովհաննեսի, Պուճուրանց Գրիշի, Գոքորի Աղոյի և ուրիշ բնակարաններ։ Գյուղի երիտասարդությունը կրթությունը շարունակում է Դիլիջանում, Քանաքեռում և Երևանում։ 1939-1940 թթ. գյուղխորհրդի նախագահ Գարեգին Ավագյանի և կոլեկտիվ տնտեսության նախագահ Մուշեղ Հովսեփյանի ջանքերով Երևանում նախագծվում է 320 աշակերտների համար դպրոցական շենք, որը իրականացվելու էր Սևանի կոմունալ բաժնի կողմից։ Շենքը շահագործման է հանձնվել 1942 թ։ Ավելի ուշ «Դար» հիմնադրամի միջոցներով 2007 թ. հոկտեմբերի 7-ին շահագործման հաձնվեց գյուղի Հ. Թումանյանի անվան միջնակարգ դպրոցը։

• Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

հատընդհատ –  պարբերաբար ընդհատվող

հախուռն – Համարձակ, խիզախ

տարակուսել – Կասկածել

քյոխվ –

գզր –

քաղցած – սոված

արխալուղ – Տղամարդկանց և կանանց կարճ՝ մինչև ծնկները հասնող հագուստ

վառոդ – այթուցիկ նյութ, որ օգտագործվում է փամփուշտների ու արկերի լիցքավորման համար

• Պատմվածքը կարդալուց հետո ի՞նչ իմացար շների մասին:

Իմացա, որ շները մարդկանց հետ վարվելը սովորում են իրենց տերերից և վարվում են իրենց տերերի նման։

• Ֆիլմը նայի՛ր, ապա ֆիլմի գլխավոր հերոսին՝ Խադիկոյին, համեմատի՛ր  Չալանկի հետ:

Խատիկոն ուրախ շուն էր, խաղում էր իր տիրոջ հետ, իսկ Չալանգը լուրջ էր, նրա հետ ոչ ոք չէր խաղում, բոլորը զբաղված ու հոգնած էին։ Նա պետք է հսկեր տունը, կենդանիներին։

• Գտի՛ր նմանություններ և տարբերություններ այս երկու կերպարների միջև: Ո՞ր կերպարը ավելի շատ հավանեցիր:

Երկուսն էլ խելացի էին, սիրում էին իրենց տերերին։ Տարբերվում էին նրանով, որ Խատիկոն ուղղակի ապրում էր, խաղում էր, իսկ Չալանգը աշխատում էր։ Նա պետք է հսկեր տունը, կենդանիներին։

Երկուսին էլ հավանեցի։

• Ո՞րն է քո սիրելի կենդանին:  Ինչո՞ւ: Տանը ունե՞ս կենդանի կամ թռչուն: Պատմի՛ր նրա մասին:

Ես շատ եմ սիրում շներին, որովհետև նրանք հավատարիմ են, նվիրված են իրենց տերերին, խելացի են, ակտիվ են։

Ես տանը ունեմ կատու։ Նրա անունը Կիտտի է։ Նա շատ ակտիվ է, շատ է սիրում, երբ իր հետ խաղում են։ Ամենաշատը սիրում է վազել ու խաղալ գնդակով։ Սիրում է մտնել տոպրակների մեջ։ Նա շատ խելացի է և շատ մաքրասեր։ Չի սիրում, երբ իրեն շատ են գրկում։ Չի սիրում, երբ հյուրեր են գալիս։ Այդ ժամանակ թաքնվում է մինչև հյուրերի գնալը։ Տանը ցանկացած տեղ կարող է քնել։

Ընտանի շուն կամ շուն, շնազգիների ընտանիքի կաթնասուն է։ Շունը գորշ գայլի ենթատեսակներից է, աշխարհում ընտելացված ամենատարածված կենդանիներից։ Առաջին ընտելացված կենդանին է։ Առաջին մասամբ ընտելացված շները գոյություն են ունեցել ավելի քան 33 000 տարի առաջ։ Դրանց նախորդները չեն գոյատևել սառցե դարաշրջանում, դրանից հետո ընտելացված շների հնագույն մնացորդներ հայտնաբերվել են Ելիսեևիչի վերինպալեոլիթյան բնակավայրից և վերագրում են մինչև 19 000 տարի։ Ընտելացումից ի վեր շները պատմական դեր ունեն մարդու կյանքում։ Ապրելով մարդու հետ՝ մասնակցել են որսորդությանը, հսկել են տիրոջն ու բնակատեղին։ Աշխարհում շունը լայնորեն ընկալվում է որպես մարդու լավագույն ընկեր, մարդու բարեկամ։ Հին Եգիպտոսում շունը տարբեր դասակարգերի սիրելի ու գրեթե սրբազան կենդանին էր, այն նաև թաղվում էր ու մումիֆիկացվում։